Presentation by slides:
Slide #1
Социальная адаптация и интеграцияумственно
отсталых детей
Выполнила: учитель ОБОУ Школа-интернат №2 им. Г.А. Карманова г. Курска
Проскурина Анастасия Вячеславовна
Slide #2
Приоритетной задачей в образовании детей с
интеллектуальной недостаточностью является социальная адаптация.
Slide #3
Социальная адаптация - активное приспособление к условиям социальной среды
благодаря усвоению и принятию ценностей, норм, стилей поведения, принятых в обществе.
Slide #4
Социальная адаптация личности представляет собой единство трех социально-психологических
механизмов:
когнитивного,
эмоционального,
практического (поведенческого).
Slide #5
Развитие механизмов адаптации у детей с интеллектуальной недостаточностью имеет свою специфику.
Slide #6
Интеллектуальный компонент в ходе возрастного развития не становится ведущим.
Slide #7
По сравнению с другими психическими процессами, эмоциональная сфера этих детей более сохранна, поэтому ее используют в качестве обходного пути для развития адаптивных и интеллектуальных способностей этой категории обучащихся.
Slide #8
Основное внимание должно уделяться не уровню образования детей, а их социальной адаптации и профессионально-трудовой подготовке.
Slide #9
Обучающиеся осваивают доступные им знания по общеобразовательным предметам.
Slide #10
Занятия с детьми должны проходить индивидуально или в условиях малых групп, где ребенок получает возможность взаимодействия и общения с другими детьми, и приучается к обучению в коллективе.
Slide #11
Процесс обучения умственно отсталого ребенка должен содействовать его всестороннему развитию.
Slide #12
Цель коррекционно- воспитательной работы с умственно отсталыми детьми –
адаптация, трудоустройство и дальнейшее приспособление к жизни.
Slide #13
Задачи:
совершенствование мелкой моторики, через специально организованные
предметно- манипуляторные игры;
Slide #14
Коррекция межличностных отношений и общения;
Slide #15
Совершенствование навыков самообслуживания, личной гигиены, хозяйственно-бытовых навыков, расширение сферы социально-
бытовых контактов;
Slide #16
Широкое использование продуктивных
видов
деятельности;
Slide #17
обучение адекватным формам поведения в проблемных ситуациях, при социально-бытовых и микросоциальных контактах;
Slide #18
формирование сотрудничества с близкими людьми;
Slide #19
перенос нового позитивного опыта в жизненную практику;
Slide #20
За время воспитания и обучения умственно отсталого ребенка у него необходимо развивать жизненно важные навыки.
Slide #21
У детей с нарушениями интеллекта вне специально организованного обучения не происходит существенных изменений в состоянии эмоциональной сферы, наблюдаются трудности в регуляции поведения.
Slide #22
Ряд проблем обусловлен низким уровнем способности к речевому общению.
Slide #23
Для воспитания глубоко отсталого ребенка важно соблюдение следующих условий:
спокойная обстановка,
доброжелательность,
единство, четкость и систематичность требований.
Все это способствует корректировке негативных черт личности и воспитанию необходимых привычек.
Slide #24
У детей с глубокой умственной отсталостью нужно воспитывать навыки культурного поведения в общении с людьми, навыки коммуникабельности.
Slide #25
Система обучения и воспитания умственно отсталых детей
сводиться к социальной адаптации.
Процесс коррекционного обучения и воспитания,
направленный на их всестороннее развитие позволит детям с глубокими
умственными отклонениями занять свое место в жизни.
Slide #26
Спасибо за внимание!
