Presentation by slides:
Slide #1
Формирование пространственных представлений у детей старшего возраста посредством кинезиологических упражнений.
выполнила
Уланкова И. Ю.
ноябрь 2024
Slide #2
(Мишель де Монтень).
«Руки учат голову, затем поумневшая голова учит руки, а умелые руки снова способствуют развитию мозга»
И. П. Павлов
Мозг, хорошо устроенный, стоит больше, чем мозг, хорошо наполненный
Slide #3
Актуальность
В последнее время отмечается резкое увеличение количества детей с нарушением развития оптико-пространственного гнозиса, задержкой в формировании пространственных представлений.
От уровня сформированности которых во многом зависит успешность усвоения ребенком чтения, письма, рисования и др. видов деятельности.
Slide #4
Пространственные представления — это деятельность, включающая в себя определение формы, величины, местоположения и перемещения предметов относительно друг друга и собственного тела, относительно окружающих предметов.
Пространственные представления играют большую роль во взаимодействии человека с окружающей средой, являясь необходимым условием ориентировки в ней человека.
Slide #5
Ориентирοвка в пространстве
имеет универсальное значение для всех сторон жизни человека, охватывая различные стороны его взаимодействия с окружающим миром, и представляет собой важнейшее свойство человеческой психики.
Развитие ребенка невозможно без развития у него способности к ориентировке в пространстве. Развитие пространственных представлений у ребенка начинается с первых месяцев его жизни и является важнейшим показателем развития.
Slide #6
В структуре пространственных представлений Н.Я. Семаго и М.М. Семаго выделяют четыре ключевых уровня:
І уровень. Пространственные представления о собственном теле.
ІІ уровень. Пространственные представления о взаимоотношении внешних объектов и тела (по отношению к собственному телу).
ІІІ уровень. Уровень вербализации пространственных представлений.
ІY уровень. Лингвистические представления (пространство языка).
Slide #7
Познание ребенком «схемы» своего тела является основой для освоения им словесной системы отсчета по основным пространственным направлениям.
Ведущая роль в развитии ориентировок в пространстве принадлежит двигательному анализатору. Однако, по мере взросления ребенка, двигательный анализатор отходит на второй план, а на первый план выходит зрительная оценка расположения объектов в пространстве. Следовательно, в дошкольном возрасте ребенок в практической деятельности опирается на эти системы отсчета.
Ориентировка на собственном теле служит стартом в освоении ребенком направлений пространства.
Slide #8
Кинезиология
– наука о развитии умственных способностей и физического здоровья через определенные двигательные упражнения.
Работа человеческого мозга обеспечивается деятельностью двух его полушарий. По исследованиям физиологов полушария головного мозга не только различны по размерам, не только управляют каждое «своей» половиной тела, но и выполняют разные функции. Условно левое полушарие можно обозначить как аналитическое - «стараюсь», «хочу», отвечающее за образное, гуманитарное мышление. Правое полушарие рефлекторное -«могу», отвечающее за знаковое, математическое мышление.
Slide #9
Основная цель кинезиологии:
Развитие межполушарного взаимодействия, способствующее активизации мыслительной деятельности.
Задачи:
Развитие межполушарной специализации.
Синхронизация работы полушарий.
Развитие общей и мелкой моторики.
Развитие памяти, внимания, воображения, мышления.
Развитие речи.
Формирование произвольности.
Снятие эмоциональной напряженности.
Создание положительного эмоционального настроя.
Slide #10
Кинезиологические упражнения помогают улучшить:
Внимание
Память
Речь
Пространственные представления
Мелкую и общую моторику
Снизить утомляемость
Повысить способность к произвольному контролю
Зрительно-моторную координацию
Кинезиологические упражнения совершенствуют регулирующую и координирующую роль нервной системы.
Slide #11
Пальцеходы
Межполушарное
взаимодействие
Slide #12
Межполушарное
взаимодействие
Slide #13
Slide #14
Виды работы с
кинезиологическими предметами
Slide #15
Кинезиологическая игра «Переправа»
Slide #16
Кинезиологическая игра «Помоги Белочке»
Slide #17
Игры на развитие крупной моторики
«Классики»
«Дорожки»
Slide #18
Кинезиологическая игра
«Поводырь»
«Ловишки
Slide #19
Комплекс упражнений может включать:
Дыхательные упражнения
Глазодвигательные упражнения
Телесные упражнения
Упражнения для развития мелкой моторики
Упражнения на релаксацию
Растяжки
Массаж
Развитие артикуляционных движений
Slide #20
Рекомендации по применению:
Доброжелательная обстановка
Систематичность
Усложнение и наращивание темпа заданий
Точность выполнения движений и приемов
Использование разнотипных и однотипных движений рук
Включение всех 5 пальцев каждой руки
Применение упражнений на занятиях и в свободное время
Проведение кинезиологических упражнений перед интенсивной умственной нагрузкой.
Продолжительность занятий от 5-10 до 20 – 35 минут в день, в зависимости от возраста.
Slide #21
Вывод:
Кинезиологические упражнения формируют пространственные представления у детей и при анализе частей собственного тела.
Эти кинезиологические упражнения для тела способствуют развитию координации и ориентации в пространстве относительно своего тела.
Кинезиологические упражнения улучшают мыслительную деятельность, запоминание, синхронизируют работу полушарий головного мозга, повышают стрессоустойчивость, развивают внимание, облегчают процесс письма..
