Presentation by slides:
Slide #1
МБОУ «Буревестниковская школа»
Готовимся ко Всероссийской проверочной работе
по русскому языку
Выполнила Урванцева О. Г.,
учитель русского языка и литературы
Slide #2
1. Перепишите текст, раскрывая скобки, вставляя,
где это необходимо,
пропущенные буквы и знаки препинания.
Ж..ла-была девоч..ка Женя. Однажды (по)слали её (в)магазин (за)баранками. Идёт Женя (со)свя(з/с)кой баранок (по)ст..р..нам зева..т выве(з/с)ки чита..т. Сзади пристала с..бака и все баранки с..ела. Поз..но хв..тилась девоч..ка. С..бака последн.. бараноч..ку (до)ела и обл..знулась. Бросилась Женя дог..нять с..баку и заблудилась. Что же делать Вдру(г/к) вид..т она ст..рушку. Та (по)ж..лела девоч..ку и (по)д..рила ей волшебный цв..ток вроде р..машк... (У)него было сем.. прозрач..ных л..пестков разного цвета. Женя (по)благод..рила ст..рушку и (по)брела дал..ше. И тут она яс..но поняла, что (не)зна..т дороги д..мой.
Slide #3
Назовите виды орфограмм, с которыми предстоит работать в этом тексте
Slide #4
Приём «Диктант на засыпку»
(Подобные тематические диктанты комплексно проверяют усвоение знаний по какому-либо разделу орфографии.)
Пример. Чопорный чёрт в чёрной шёлковой одежонке сидел на жёстком диване и пил дешёвый желудевый кофе, изредка чокаясь со своим отражением в тяжёлом глянцевитом самоваре, стоящем на парчовой скатерти шоколадного цвета. Чёрт был большой обжора и, несмотря на
изжогу и больную печёнку, объедался крыжовником со сгущённым молоком. Поев и погрозив своему отражению пальцем, чёрт, молодцевато встряхнув чёлкой, пустился танцевать чечётку. Цоканье его копыт было столь сильным, что в цокольном этаже думали, что наверху гарцевала лошадь. Однако чёрт был не очень искусным танцором и, совершив один не совсем удачный скачок, врезался в самовар и обжёг свой пятачок,
покрытый мягкой шёрсткой. Ожог был очень тяжёл. Огорченный чёрт куцей овцой бросился к бочонку с мочёными яблоками и сунул в него обожжённый пятачок. «Правду говорят, что небережёного Бог не бережёт», — чертыхнулся чёрт чертовской пословицей.
Slide #5
https://www.google.ru/search?newwindow=1&tbm=isch&source=univ&sa=X&ei=2DPaU6nwHcP8ygO_oIEg&ved=0CCYQsAQ&b- фон
https://www.google.ru/webhp?source=search_app&gfe_rd=cr&ei=3DTaU_qsBM-ANNvzgVg&gws_rd=ssl#neww- раскраска
Источники:
Орфографическая минутка
Тренажёр-раскраска по русскому языку «Черепашка»
по теме «Безударная гласная»
Slide #6
кол…сница
е
и
Slide #7
удл…нять
и
е
Slide #8
ВСПОМНИ
ПРАВИЛО!
Укажите неверное объяснение написания слов.
льняНой – в суффиксе прилагательного –ЯН-
пишется одна буква Н
прЕтерпеть – здесь приставка ПРЕ- употреблена
в значении ПЕРЕ-
выжгИте на доске узор – в окончании глагола II спряжения
пишется И
очерЕдь – проверяемая безударная гласная корня
УРА! ВЕРНО!
Slide #9
Восстановите схему
«Классификация звуков»
Звуки речи
Согласные
Безударные
Твердые
ГЛУХИЕ
Slide #10
«Классификация звуков»
Звуки речи
гласные
согласные
Удар
безуд
тверд
мягк
звонк
глух
сонор
Slide #11
Составление кластера. Работа со словарями
Slide #12
Прием «Отгадай слово»
Звуки этого слова вы узнаете, взяв последний звук от слова вниз, первый звук от слова вить, безударный гласный от слова река, первый звук от слова чай и гласный от слова май.
Свеча
Slide #13
Найдите слово (слова), в котором (ых) звуков больше, чем букв.
Выпишите слово (а), в котором (ых) все согласные звуки мягкие. Найти в стихотворении средства художественной выразительности
Slide #14
3. Морфемный разбор Разберите данное ниже слово по составу.
Образуйте от него новые слова , выделите в них морфемы
Бежит
Slide #15
Назовите способы образования слов.
Работа со словарями
Просушить
Талантливый
Приморский
Выход
Первоисточник
Гласный
Slide #16
Приём «Морфемный конструктор»
Какое получится слово, если от слова подрос взять приставку, от слова снежинка взять корень, от слова будильник взять
суффикс, от слова день взять окончание.
(Подснежник)
Slide #17
кто?
Собст
Р.п.
М.р.
2
Морфология Кластер
Slide #18
Имя существительное
кто?
Что?
1
одуш
неодуш
Собст
Нарицат.
Ед.
В.п.
Д.п
Р.п.
Мн.
П.п
И.п
Т.п.
Общ.р
С.р.
М.р.
Ж.р.
2
Не-скл
разноскл
3
Кластер
Slide #19
Морфологический разбор слова
В воинскую часть пришла женщина и рассказала о поступке молодого бойца.
Определи, в какой форме употреблено в предложении выделенное имя прилагательное. Обведи номер ответа.
В форме м.р., ед.ч., И.п.
В форме ж.р., ед.ч., В.п.
В форме м.р., ед.ч., В.п.
В форме ж.р., ед., И.п.
Slide #20
Морфологический разбор слова
Выпиши глаголы 1 спряжения.
Люб…шь, хвал…ть, держ…шь, исполня…м, мечта…м, изуча…те, дума…м, дар…шь, рассказыва…т, уч…м, лета…т, скач…м.
Выпиши предложение, в котором есть глагол в форме настоящего времени, ед.ч., 3-го лица.
1) Ты идёшь сегодня на спектакль?
2) Летом на юге звезды сияют очень ярко.
3) Рано утром вода в лужах замёрзла.
Slide #21
Конструктор. Составьте предложение, выполнив ряд действий. Выполните синтаксический разбор полученного предложения.
Из предложения
Парашютисты опустились в центре стадиона
выписать сказуемое.
Из предложения
Вдруг послышались лёгкие шаги
выписать определение.
Выписать подлежащее из предложения
На щеках тают снежинки.
Выписать существительное, выступающее в роли дополнения:
Тропинки в саду засыпали листья.
Употребить данное существительное в винительном падеже с предлогом НА.
Slide #22
Выполните синтаксический разбор предложения из стихотворения М.Ю.Лермонтова.
На севере диком стоит одиноко на голой вершине сосна и дремлет…
Соответствует ли данное предложение схеме?
и
...
Slide #23
Орфоэпическая разминка с Карлсоном
«Сыпь прямо туда! Вот тебе и лучший в мире _____».
мусоропрОвод
мусоропровОд
мусоропровОд
(использование орфоэпических словарей)
Slide #24
Орфоэпическая разминка с Карлсоном
Мама заболела и уехала. А вместо неё _____ какую-то домомучительницу, которая до того противная, злая и жадная, что даже плюшек у неё не выпросишь.
нАняли
нанЯли
нАняли
(использование орфоэпических словарей)
Slide #25
Своя игра
Slide #26
Ударение
Главные и
второстепенные
Фразеологические
обороты
100
100
100
100
200
200
200
200
300
300
300
300
400
400
400
400
Части речи
Звуки и
буквы
100
200
300
400
Slide #27
В данном ниже ряду слов найди слово (слова), в котором (которых) буква «я» обозначает тот же звук или те же звуки, что и в слове «мяч».
Выпиши это слово (эти слова).
Семья, маяк, моряк, пять.
Slide #28
Как ты понимаешь значение выражения
«беречь как зеницу ока»?
Запиши своё объяснение, продолжив начатое предложение.
Составь и запиши предложение, включив в него это выражение.
Очень надежно, тщательно, очень заботливо.
Очень надежно, тщательно, очень заботливо.
Slide #29
ЗАДАНИЕ:
Подберите к фразеологизмам синонимы.
Кот наплакал
Сломя голову
В тот же миг
Видимо-невидимо
Подберите к фразеологизмам антонимы.
Как кошка с собакой
За словом в карман не полезет
От горшка два вершка
Рукой подать
Slide #30
Рукой подать
собак гонять
за три девять земель
под самым носом
у черта на куличках
рук не покладая
Подбери антонимическую пару.
Slide #31
Работа с текстом
лингвистические пятиминутки на основе малых текстов
Работа со словарем
Статья 3 Конституции РФ.(задание по вариантам) 6 класс
1. Носителем суверенитета и единственным источником власти в Р..ссийской Ф..дераци„ ..вляется ее (много) н..циональный народ.
2.Народ Р..ссийской Ф..дераци.. осуществля..т свою власть (не) посредственно, а так(же) через органы государетве(н, нн)ой власти и органы мес(?)ного (само) управления.
3.Высшим выражением (не) посредственной власти народа ..вляются р..ферендум и свободные выборы.
4. (Ни) кто (не) может пр..сваивать власть в Р..ссийской Ф..дераци... Узурпация государстве(н, нн)ой власти ..вляется особо тяжким пр..ступлением.
Slide #32
Приемы:
Анализ или работа над ошибками.
5,6,7.Выпишите предложение, в котором необходимо поставить запятую/запятые. (Знаки препинания внутри предложений не расставлены.) Напишите, на каком основании Вы сделали свой выбор.
1)Маша любит играть с домашними животными.
2)Возьми-ка со стола красные яблоки и грушу!
3)Сначала ребята уберите мусор со стола.
4)В школе мы учимся читать и писать .
Ответ. _____________________________________________________________________
Slide #33
Творческие задания
Диктант с элементами творчества.
Работа над деформированным текстом.
Выборочное списывание.
Нахождение в тексте слов по морфологическим признакам.
Замена примеров учебника своими примерами.
Составление рассказа на лингвистическую тему.
Slide #34
УКАЖИТЕ СЛОЖНЫЕ ПРЕДЛОЖЕНИЯ
(знаки препинания не расставлены)
Как хорошо летом на море!
Началась гроза мы побежали домой.
Зима пришла неожиданно для жителей деревни.
Когда мама проснется тогда и будем завтракать.
Лодку Василия отнесло на другой берег реки.
Slide #35
Нашим северным деревенским летом неизвестно чего бывает больше-дождей или солнца. Но солнце, если его полно, то изо дня в день оно одинаковое, а дожди- разные.
Бывает дождь нудный, долгий, студеный, который так и называют мокрым или еще более сердито- сеногноем.
И есть дожди грозовые, есть ливни- косохлесты, грозовым близкая родня.
Порой же вдруг посыплется дождик такой легкий, прозрачный, будто он перемешался с небесным светом; и так он ласков, что земля под ним шепчется, ответно вздыхает, от земли навстречу дождику восходит теплый пар.
Этот дождик кто величает ситничком, кто грибным. Такой дождик я люблю всегда, и любит его моя деревенская соседка бабка Дарья.
(по П. Ивченкову.)
Озаглавьте текст.
Определите тему текста.
Какова основная мысль текста?
Определите стиль текста.
Определите тип текста.
Найдите в тексте названия дождей и определите, являются ли эти слова диалектными
Найдите средства художественной выразительности
Slide #36
Приемы:
Работа с различными видами словарей.
Реконструкция текста
Задание: Восстановите текст, добавив смысловые фрагменты и определив границы лексических единиц и предложений.
Фразеологизмы – это … сочетания слов, равные по значению …слову ил и …..предложению. Значение фразеологизмов разъясняются в…. …. . Наиболее употребительные фразеологизмы встречаются в ... словарях.
Slide #37
Приемы работы с текстом:
Сложение целого текста из частей
А. Прочитайте предложения. Можно ли назвать их текстом?
1. Они то косо л_тели (по)ветру, то отвес_но ложились в сырую траву.
2. Лист_я падали дни и ночи.
3. Нач_лся л_стопад.
4.Этот дож_дь шел н_делями.
5. Л_са моросили д_ждем обл_тавшей л_ствы.
В. Расставьте предложения по порядку так, чтобы получился текст. Озаглавьте текст.
С. Вставьте где нужно пропущенные буквы, обозначьте орфоргаммы.
Д. Определите тему получившегося текста
Slide #38
Карта мышления
Работа с текстом: выделение смысловых единиц текста и графическое их оформление в виде грозди (тема и подтемы):
1-й этап – мозговой штурм (идеи)
2-й этап – систематизация, оформление в кластер
3-й этап – нахождение взаимосвязей между ветвями.
Составление ассоциаций по теме в виде кластера.
Slide #39
Приемы:
Создание текстов разных стилей и типов речи.
1.Составьте описание розы в научном стиле.
2.Выберите из текста факты, которые позволят описать камень в научном стиле. Составьте это описание.
3. Расскажи , как в вашей местности заботятся об охране природы.
4. Нужно ли заниматься спортом?
Slide #40
Три девицы под окном пряли поздно вечерком… (работа со словарями)
Помоги государю сориентироваться в пространстве древнерусского жилища. Что есть что?
Slide #41
В те поры война была…
Помоги героям сказки установить родственные связи между словами.
Slide #42
