Presentation by slides:
Slide #1
Развивающие игры, как эффективное средство
развития логического мышления старших дошкольников
Подготовила
педагог – психолог:
Луданова О.П.
МДОУ № 25
Покровское , 2018 год
Slide #2
Цели и задачи
Цель: Проанализировать развитие логического мышления детей старшего дошкольного возраста посредством дидактических игр.
Задачи: 1. Изучить психологию мышления детей старшего дошкольного возраста.
2. Рассмотреть дидактическую игры как средство развития логического мышления детей.
3. Исследовать возможности развития логического мышления в процессе дидактической игры.
Slide #3
Актуальность
Именно с логического мышления начинается формирование мировоззрения ребёнка.
В процессе развития логического мышления у ребёнка формируются умения рассуждать, делать умозаключения в соответствии с законами логики, построение причинно-следственных связей.
Также развиваются такие качества как: любознательность, сообразительность, смекалка, наблюдательность, самостоятельность, память, внимание.
Развивается речь ребёнка, так как он высказывается посредством слова.
Овладение логическими формами мышления в дошкольном возрасте способствует развитию умственных способностей, что необходимо для успешного перехода детей к школьному обучению.
Slide #4
Выделяют три вида мышления:
Наглядно- действенное мышление – познание с помощью манипулирования предметами (игрушками), с 2,5 - 3 лет, является ведущим до 4 - 5 лет.
Наглядно-образное мышление – вид мышления, опирающийся на непосредственное восприятие предметов в процессе действий с ними, с 3,5 - 4 лет, является ведущим до 6 - 6,5 лет.
Словесно-логическое мышление – вид мышления, осуществляемый при помощи логических операций с понятиями, формируется в 5,5 - 6 лет, становится ведущим с 7 - 8 лет и остается основной формой мышления у большинства взрослых людей.
Slide #5
Формы мышления
Суждение - форма мышления, в процессе которой утверждаются или отражаются связи между предметами и явлениями действительности
истинное и ложное
общее, частное и единичное
утвердительное и отрицательное
Понятие - отражение в сознании человека общих и существенных свойств предмета или явления
житейское
научное
Умозаключение - это выделение из одного или нескольких суждений нового суждения
индуктивное
дедуктивное
умозаключение по аналогии.
Slide #6
Мыслительные операции
Мышление – очень сложный процесс, включающий несколько видов психической деятельности.
Анализ – мысленное разделение предметов
на части или свойства
Синтез – мысленное объединение частей или явлений
в единое целое
Сравнение – сопоставление предметов и явлений,
нахождение сходства и различий между ними
Обобщение – мысленное объединение предметов и явлений
по их общим и существенным признакам
Абстрагирование – выделение одних признаков и отвлечение от других (осуществляется на основе анализа)
Конкретизация – мысленное возвращение от общего, абстрактного к конкретному,
с целью раскрытия содержания
Классификация (систематизация) – распределение и группирование предметов по существенным признакам
Slide #7
Логическое мышление
и дидактическая игра
Логическое мышление – это система навыков, позволяющая выражать мысли в ясной и отчётливой форме, а главное понимать суть вещей, происходящих процессов.
Лучше всего привычку логично думать прививать ребёнку с дошкольного возраста, но не предлагая ему готовый ответ на заданный вопрос, а давая возможность найти решение самому. В этом поможет дидактическая игра.
Дидактическая игра делает процесс обучения лёгким, занимательным. Та или иная умственная задача, заключённая в игру, решается в ходе доступной и привлекательной для детей деятельности.
Slide #8
Средства развивающие
логическое мышление
Стихотворные тексты на развитие операций обобщения, классификации и конкретизации.
Игры и упражнения на установление причинно-следственных связей в природных и социальных явлениях.
Занятия, игры и упражнения на развитие операций сравнения и установления причинности.
Загадки. Задачи – шутки.
Игры-головоломки.
Игры с счетными палочками.
Разгадывание ребусов.
«Неправильные» сказки.
Slide #9
Дидактическая игра
«логический дом»
Цель этой игры заключается в том, чтобы построить дом по логической цепочке. Каждая картинка - кирпичик должна иметь определенную связь с предыдущей.
Slide #10
Лото «Мои любимые сказки»
Цель: развивать речь детей, мышление, память.
Ребёнку необходимо по силуэту узнать персонажа сказки, назвать его и те сказки, в которых он встречается.
Slide #11
Дидактическая игра
«Четвёртый лишний»
Цель: Развивать словесно-логическое мышление, умственные операции анализа и обобщения.
Ребёнку показывается карточка с изображением четырёх предметов, он должен определить какой предмет лишний и обосновать свой ответ.
Slide #12
Дидактическая игра
«Где чей дом?»
Цель: Развитие мышления, внимания и речи детей.
Играющий должен назвать животное, место его обитания, чем оно питается. Найти на большой картинке его местонахождение.
Slide #13
Дидактическая игра
«Весёлая логика»
Цель: Развитие мыслительных операций анализа и синтеза предметов сложной формы.
Ребёнку необходимо найти те геометрические фигуры, из которых составлен предмет.
Slide #14
Упражнение в схемах «Восстанови последовательность событий»
Цель: Закрепить понимание детей причинно-следственных отношений в живой и неживой природе.
Slide #15
Игра-головоломка «танграм»
Цель: Развитие воображения, конструктивного мышления, сообразительности.
Ребёнку надо создать на плоскости силуэты предметов по образцу или замыслу.
Slide #16
Игры с счётными палочками
Детям даются задания: Построить два треугольника из пяти палочек. Построить два квадрата из семи палочек, составить числовой ряд из счётных палочек
Slide #17
Конструкторы, пазлы
Цель: Развивать мышление, воображение, умение из множества мелких деталей создавать единый образ.
Slide #18
Заключение
Развитие логического мышления происходит постепенно. Для одного ребёнка больше характерно наглядно-образное мышление, для другого – наглядно-действенное, а третий с лёгкостью оперирует понятиями.
Дидактическая игра одна из форм развития логического мышления. В процессе игры разнообразные умственные процессы активизируются и принимают произвольный характер.
Применение дидактических игр повышает эффективность педагогического процесса, кроме того, они способны развитию памяти, мышления, внимания, воображения у детей, оказывая огромное влияние на умственное развитие ребёнка.
Slide #19
